本帖最后由 專注土木的先森 于 2014-3-18 11:00 編輯 校園環(huán)境形象不同于其他文化性、商業(yè)性環(huán)境,它承載著人文歷史的傳承,是學(xué)生接受知識的場所,典雅、莊重、樸素、自然應(yīng)該是其本質(zhì)特征。不同功能區(qū)域的環(huán)境可以通過不同的設(shè)計(jì)手法來處理,詮釋對校園精神的理解,從而反映校園的多元性,自由性,兼容并蓄,記載不同時期校園發(fā)展的歷程。 校園景觀規(guī)劃更注重內(nèi)外部空間的交融,強(qiáng)調(diào)空間的交往性。校園不僅是傳授知識職能的教育場所,也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。校園通過環(huán)境的景觀
1.簡潔明快。突出時代性從表現(xiàn)形式上看,校園環(huán)境以清新自然、幽靜典雅、尺度宜人為佳。校園內(nèi)的休閑綠地設(shè)計(jì)在滿足基本功能的前提下,易簡不易繁,易樸素大方、色彩明快、構(gòu)思巧妙,從造價上來說也比較經(jīng)濟(jì),可行性強(qiáng)。同時考慮服務(wù)對象的要求,設(shè)計(jì)時還應(yīng)注意體現(xiàn)時代特征,運(yùn)用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)“語言”和材料表現(xiàn)主題,顯現(xiàn)時代的風(fēng)格。 2.因地制宜。突出特色性這一原則包含兩層含義:通過充分利用現(xiàn)有地形,盡量使用本地樹種,力求突出有一定的特色性。為了達(dá)到這一點(diǎn),在設(shè)計(jì)時,一是從整個校園以及校園周邊大的環(huán)境分析,充分重視體現(xiàn)校園文化因素,讓遠(yuǎn)處能看到本綠化地段的人一目了然;二
景觀設(shè)計(jì)學(xué)校坐落于一處平緩的坡地上,并有之前留下的溝壑痕跡。建筑坐北朝南,面對著開放的運(yùn)動空間和遠(yuǎn)處群山。校園圍繞建筑南側(cè)的中心地帶展開,西側(cè)是一個形似峽谷的花園,通過木質(zhì)的支柱與建筑相連,這里可以舉辦各種不同的活動。沿著建筑的南墻有一個活動區(qū)域,這里有籃球場、棒球場、跑道、跳遠(yuǎn)用的沙坑和乒乓球臺。這個地方也是學(xué)生聚集的場所。有幾處戶外教室、寧靜的內(nèi)部庭院及可承載眾多學(xué)生的平臺。建筑南側(cè)的坐凳可用以停駐休憩,也可為室外課
對于沙漠景觀的鋪裝,透水性混凝土絕對是特別理想的鋪裝材料,其多孔而開放的結(jié)構(gòu),可以使水積聚或流進(jìn)排水溝,而是被引流入土壤中,充分用作澆灌植物。同時,這種透水開放的結(jié)構(gòu)吸收較其他鋪裝更少的熱量,以保證表面溫度不會太高。 透水性混凝土有很多種表現(xiàn)顏色,可以設(shè)計(jì)出多種圖案樣式,同時還可以在邊界嵌入自然石子,增加鋪裝樣式。 透水性混凝土的圖案鋪裝 另一種適合沙漠景觀的鋪裝材質(zhì)是鋪路石,但也要求有一定的排水性。其他具透水性的材質(zhì)如磚塊也是較好的鋪裝材料 沙漠景觀鋪裝的顏色也很重要,淺色系反光,不會使地表面及周圍炙
在沙漠貧瘠的土壤環(huán)境中,植物的選擇范圍較小,因此需要用一些硬景裝飾補(bǔ)充,尤其是開闊的露臺,還可以提供舒適的戶外活動場所。 露臺家具 沙漠景觀的露臺家具風(fēng)格自由,可以是座椅圍繞的吧臺,也可以是大空間的聊天場所,還可以是適合聚會的大餐桌。在材質(zhì)的選擇上,要避免鐵質(zhì)的座椅,因?yàn)樯衬h(huán)境中,炎熱太陽的照射會使座椅特別發(fā)燙。可以選擇柳編或木質(zhì)家具,但也要避開太陽直射,最好能夠感受到微風(fēng)。 淺色裝飾效果 裝飾 沙漠景觀可以不符合其他
探討高校校園建筑的景觀設(shè)計(jì) 近年來“科教興國”基本國策的確立,極大地推動了教育事業(yè)的發(fā)展,大學(xué)作為孕育科技,集知識創(chuàng)新、知識生產(chǎn)、知識傳播和知識應(yīng)用為一體的高等教育,已從社會的邊緣走向社會的中心,高等教育從來沒有像今天這樣受到政府和全社會的關(guān)注,我國高等院校及在校生人數(shù)都急劇增加,高等院校校園環(huán)境作為校園物質(zhì)文明的一個側(cè)面,必須在更深層次上反映校園的精神、校園氣質(zhì)及文化內(nèi)涵,為培養(yǎng)未來的高科技人才創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。過去的大學(xué)教育僅僅局限于教師在教室中的傳道授業(yè)解惑,大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)很少被重視,然而隨著教育的發(fā)展和社會對教育內(nèi)涵要求的提升,大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)已經(jīng)越來越被社會所重視。 1大學(xué)校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)在要求 現(xiàn)代的大學(xué)校園不僅是學(xué)生汲取知識的場所,更是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和提高文化修養(yǎng)的環(huán)境,因此大學(xué)校園應(yīng)該既是一個富有大自然綠色的生態(tài)環(huán)境,又可以起到凈化心靈、陶冶情操,在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生教育效果,正如美國斯坦福大學(xué)第一任校長大衛(wèi)?喬丹(DavidJordan)
校園設(shè)計(jì) 校園景觀設(shè)計(jì) 童年與青春走過的地方…… 校園景觀區(qū)別與其他景觀 它的本質(zhì)不止在于形式 也不能用簡單的就用直線與曲線來代替
本人為女性,景觀施工多年,想改行設(shè)計(jì),請問哪位園林朋友有園林景觀方面的視頻教材提供,收費(fèi)的也可考慮。并請?jiān)O(shè)計(jì)行家們不吝賜教,告之有何捷徑。謝謝!
最新最全的境外全套景觀方案和施工圖 歡迎交流交換QQ:3795+22293帖子內(nèi)留下郵箱或QQ聯(lián)系 可獲得境外方案一套圖 紙 目 錄1 B C A ( 貝 爾 高 林)方 案 部 分:1. 歡樂谷 文本2. 連云港 新港城3. 武漢東湖 香榭水岸花園全套手繪擴(kuò)初文本(0301BCA)4. 廣州星河灣擴(kuò)初(3、4期)5. 在水一方6. 垂釣碼頭度假區(qū)設(shè)計(jì)7. 南中國海酒店8. 芭堤水岸9. 貴陽山水黔城10. 昆銀山水11. 中海康城12.南京河西新城區(qū)CBD13.合肥森林公園規(guī)劃景14. 福州日出東方15. 北京北苑16. 北京旭東17. 翠湖賓館18. 東堤灣19. 東泰華亭20. 東莞中信陽光澳園21. 佛山怡景麗苑方案及CAD擴(kuò)初22. 魯能-南域中央展示區(qū)23. 南京云錦美地
大家好,我是小螞哥。這篇文章會從我自身的從業(yè)經(jīng)歷出發(fā),聊聊景觀設(shè)計(jì)。
林蔭夾道之最
Frederick Law Olmsted (1822~1903年)景觀設(shè)計(jì)師、作家、自然資源保護(hù)論者 弗雷德里克·勞·奧姆斯特德(Frederick Law Olmsted )(1822-1903)被普遍認(rèn)為是美國景觀設(shè)計(jì)學(xué)的奠基人,是美國最重要的公園設(shè)計(jì)者。他最著名的作品是其與合伙人沃克(Calvert Vaux)(1824-1895)在100多年前共同設(shè)計(jì)的位于紐約市的中央公園(1858-1876)。這一事件既開了現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)學(xué)之先河,更為重要的是,她標(biāo)志著普通人生活景觀的到來,美國的現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)從中央公園起,就已不再是少數(shù)人所賞玩的奢侈品,而是普通公眾身心愉悅的空間。 他對結(jié)合考慮周圍自然和公園的城市和社區(qū)建設(shè)方式將對現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)繼續(xù)產(chǎn)生重要影響。他是美國城市美化運(yùn)動原則最早的倡導(dǎo)者之一,也是向美國景觀引進(jìn)郊外發(fā)展想法的最早的倡導(dǎo)者之一。 奧姆斯特德的理淪和實(shí)踐活動推動了美國自然風(fēng)景園運(yùn)動的發(fā)展。 奧姆斯特德相信打動人的感情是其工作的目標(biāo)。這在他的公園設(shè)計(jì)上體現(xiàn)得尤為明顯,他創(chuàng)造了景觀通道,使游人能融入其中,體驗(yàn)到景觀的陶冶,奧姆斯特德稱這一過程是
校園景觀設(shè)計(jì)
國外大膽新穎的景觀設(shè)計(jì)意向圖
淺析高校校園景觀設(shè)計(jì)的文化繼承 大學(xué)的魅力來自歷史文脈的綿延久長,對于具有歷史傳統(tǒng)的“老校”,如何對歷史建筑及建筑群,乃至整體校園風(fēng)貌進(jìn)行保護(hù)性更新,促使校園整體的生長與完善,以及新舊關(guān)系協(xié)調(diào)是高校在傳統(tǒng)校區(qū)更新方面的重中之重[1]。現(xiàn)在的大學(xué),不僅功能更為復(fù)雜,規(guī)模更加龐大,其社會意義也越來越重要。因此,校園景觀設(shè)計(jì)既應(yīng)滿足功能要求,審美要求,同時也應(yīng)反映歷史文脈,建筑風(fēng)格,環(huán)境氣氛等精神要素。通過景觀文化塑造,使得大學(xué)的校園空間場所能夠增強(qiáng)全校師生的歸屬感和認(rèn)同感,提高學(xué)校的凝聚力。 1大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中文化傳承現(xiàn)狀 近幾年來,我國各地高校普遍實(shí)行擴(kuò)招、合并,現(xiàn)在,許多大學(xué)都面臨著改建、擴(kuò)建、新建的問題[2]。為滿足擴(kuò)招需求,往往在極短的時間內(nèi)完成新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。其校園規(guī)劃與建設(shè)不是從師生的具體使用角度去考慮,而是深受巴洛克和“城市美化運(yùn)動”影響,過分追求圖面的軸線和形體視覺藝術(shù)效果,背離了大學(xué)
國外校園景觀設(shè)計(jì)
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